«МОРЯ КАК КРУПНЫЕ ПРИРОДНЫЕ КОМПЛЕКСЫ»
18.01.2024г.в 8 классе МБОУ «СОШ №1с.Белиджи» учитель географии
Байрамова У.А.провела открытый урок по теме «МОРЯ КАК КРУПНЫЕ ПРИРОДНЫЕ КОМПЛЕКСЫ»
Цель:
Расширить знания о природных комплексах;
познакомить с аквальными ПТК, с богатством ее ресурсов;
раскрыть практическое значение морей и экологические проблемы морей.
Оборудование:
физическая карта России; атласы
презентация
Урок был дан в соответствии с тематическим планированием. Умма Алисултановна использовала
компьютерную презентации .
- Тип урока: изучение нового материала.
- Форма урока: комбинированный урок с использованием ИКТ на всех этапах урока
Оборудование: компьютер, проектор, презентации, физическая карта России, карта океанов, учебники, справочник, рабочие тетради.
- Деятельностная цель: формирование способности к самостоятельной постановке новых учебных задач и проектированию собственной учебной деятельности.
- Образовательная цель: получение знаний о причинах разнообразия ПТК морей из разных источников информации.
- Воспитательная цель: воспитание высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, осознающего роль природы в развитии экономики государства и ответственность человека за настоящее и будущее её экологического состояния.
Формирование УУД:
- Личностные действия: (самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация)
- Регулятивные действия: (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция)
- Познавательные действия: (общеучебные, логические, постановка и решение проблемы)
- Коммуникативные действия: (планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации)
Межпредметные связи
- История
- Биология
- Экономика
- Экология
Основные понятия: Аквальный природный комплекс.
Урок соответствовал поставленным целям и задачам.
Поставленная цель – формирование способности к самостоятельной постановке новых учебных задач и проектированию собственной учебной деятельности была достигнута. На уроке использовались индивидуальные, групповые и фронтальные формы работы.
Учащимся были предложены следующие виды работы:
- Работа с учебником;
- Работа с картами;
- Работа со справочником;
- Формирование задач;
- Проведение сравнительного анализа;
- Формирование понятий на основе текста учебника;
На уроке сложилась благоприятная рабочая атмосфера, что позволило решить поставленные задачи.
Наиболее удачными моментами урока - работа с картами формулирование проблемной задачи.
